十篇！江婉听得目瞪口呆。

据江婉的了解，县书院先生的要求，每篇策论的字数不少于八百至一千字。也就是说，这几天李延睿在书院里，每天要写近万字的作文？

别说写作文，就光用毛笔写一万字都是个为难人的事情，洪教谕这是想干嘛？

“教谕严格要求你也是为了你好，怕你自恃天赋心高气傲，学习不踏实，这是磨炼你的性子呢。”

虽然江婉的心里在打鼓，但还得站定洪教谕的立场，为书院说话。

前世的教育鸡汤怎么说来着，家校共建？

意思是老师和家长必须协同一致，才能形成教育合力，共同把孩子教育好。

江婉虽然前世没有当过家长，但她当过学生，自然明白学生对学校不信任的后果有多严重。

她现在能做的只有催促李延睿赶紧去休息，明天才有力气去接受惩罚。

但自己一个人的时候却怎么也睡不着，翻来覆去脑子里总浮现出李延睿颤抖的那只右手。

这种变相的体罚弊害很多，别说长时间的书写对手的伤害，最麻烦的还是心理。一天之内必须完成十篇内容各异的策论，哪怕是天才，在那么短的时间里都能容易灵感枯竭。

写文章不比练字，脑袋空空怎么写得出来？长时间的压榨只能产生逆反，甚至往后都再作不出文。

大虞的科考偏以文科为主，这不是适得其反的做法嘛！

江婉很担心洪教谕的惩罚方式会将李延睿给彻底的毁了。要知道再怎么成熟，他也不过是一个不足二十岁棱角狰狞的年轻人，远远不及老油条的世故和圆滑。

更何况出了赵芸娘被宋乾逼迫，全家人都束手无策的事情之后，这孩子明显更懂事，更用功，也根本无需什么惩罚。

严师出高徒没有错，但法理不外乎人情，江婉总觉得洪教谕的惩罚过了一点，李延睿完全没有必要去承受这次的无妄之灾。

第二天一早，李延睿才去书院，江婉在家里也坐不住了。

她再次熟门熟路来到洪教谕的值房，也把握不准自己到底算不算合格的家长。

“李延睿让你来的？”这回等江婉说明来意，洪教谕的脸色那是相当的难看，“不过是多写几个字，多作几篇文，他就受不了了？”

“既然吃不得这点苦，又何必上书院来？”

“不是不是！”江婉没料到自己只开了个头，洪教谕的反应会如此之大，她急得连连摆手，“是我自己的主意。”