昌南一中的教学设备不算落后，有光屏和电子黑板，但谁叫薛慈没准备教案和课件，他连要上课这个念头都是在不久之前萌发的。所以选用的是最基础的教学方法，捻起粉笔，也不在意粉笔灰会扑朔落在他的指尖上，随手便画出了芯片的基础零件分解图。

学生们的目光从老师修长白皙的手指上，终于落到他画的零件图上。

——在课程开始之前，学生们都觉得芯片这种艰深的理论知识，应当会让他们一头雾水，很难听懂才对。毕竟这是目前最尖端高深的知识体系，光是门槛就能筛选掉足够多的人。就读昌南一中的学生们，在选择这个学校的时候，就相当于放弃在这一学科方面继续深造的打算了。

不仅是学生们这么觉得，连有幸接触过这方面知识的老师们，对芯片学科的印象也是高山仰止的，心中既是探索求知，敬畏意味却也更深重。

像华大芯片系的高材生这种身份，所讲的课程也应当是复杂的知识体系吧，很难领悟到的那种。毕竟他们本身就是天才了，不懂对于普通人而言，这种复杂理论是很难被消化的——

所有人都这么想。

然而薛慈的启蒙，的确达到了启蒙应该有的难易程度。

由简单到琐碎，由浅入深。薛慈总是会画很多的示意图，粉笔成了画笔，他信手一挥，黑板上的解析示意图标准得像是从某张图纸上印刷上来的，详细又清晰。

薛慈讲课的语速很慢，信息量却很大，举得例子轻松又风趣，不要提只是没有基础的优等生们，连那些公认“脑子不行”的后进生，出于新老师讲课的好奇，都认真听了下去，然后听到一半才发现一个特别诧异的问题——他们好像听懂了！

学生们听的入神，最开始还有人在做笔记，讲了十几分钟后，也没人再做笔记了。不是说不认真，而是他们觉得这个知识点已经记住了，很简单浅显，根本不必特意记到笔记上。

甚至开始觉得芯片学果然很有趣，入门也没有他们想象的那样困难，本质是和其他的理论知识也没什么区别。

这可是最艰深的学科，没有之一，难道他们在其他方面学习平平，实则是芯片专业的不世奇才？

不过这种骄傲也只延续了很短暂的时间。他们很快发现，不止是自己听懂了，其他人也听懂了。

具体体现在薛慈开始拿着花名册点名的时候。

被薛老师点到回答问题的学生，虽然紧张，但都答出来了。而薛慈这时会含笑看着他，夸一句，“回答得很好。”

然后这名学生会在其他同学羡慕嫉妒的目光中坐下来。

其他同学心中只想道：这题我也会啊，怎么就不点我呢？

薛慈从花名册中抽点几个学生后，将册子合上，手撑在讲台上，点道：“这一题，薛未悬同学来回答一下。”

薛未悬的身体微微一僵。

他低垂着眼，全身的肌肉都绷紧了，一时没什么反应。

其他人看的着急，心道薛老师点谁不好，偏偏是薛未悬这个刺头……他可是谁的面子都不给的，又混又不爱学习。能坐在这里就是意料之外的老实了，更不要提回答什么问题。