这就是斯金纳的操作性条件作用理论①，顾小鱼刚才说的，就是应用了这个理论。

如果不完成就要惩罚种树，给学生一个厌恶的刺激，是“抑制”，而奖励晶玉，则是一种“强化”。

几个学生的兴致被调动起来了。

这是直接奖励钱啊！

如果不可避免地要去完成任务的话，还不如将事情做好，来得到想要的奖励呢。

没多久，英招举手给顾小鱼背诵《天净沙·秋思》。

一次通过！

没多久，全班同学全都通过了！

顾小鱼总算是长呼了一口气。

想了想，顾小鱼忽然开始紧张起自己的钱包！

一个碎晶就是一百块，如果以后学生多了……几百个上千个，个个都是三好学生，那么她每个月要花出去………………

顾小鱼：？

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作者有话要说：

①斯金纳的操作性条件作用理论：简单来说就是强化孩子们的行为时候，不能干巴巴的说，可以给他一个厌恶性刺激……比如说：“不写完作业就要去刷马桶”！

也可以给一个奖励……比如说：“写完作业可以去玩王者荣耀！”

来促使孩子们的行为得到强化。

如果是小朋友的家长的话，每次孩子完成一件事情之后，多夸夸孩子，孩子会更自信，就会更加主动完成。但是惩罚不宜过多使用，不要打骂小孩，不然可能会学会粗暴的处事方式……

第18章 鹅的报恩

“顾校长！顾校长！”章桥行色匆匆，急急忙忙地就要闯进学校。

正在门口放鹅出去散步的大蟹：“怎么了？慌慌张张的。”

章桥脸上带着喜色，“顾校长呢？我有话要对顾校长说！”

大蟹还没有说话，他带的一群鹅顿时亢奋起来！

长长的脖颈、雪白的羽毛、肥嘟嘟的大屁股一扭一扭，平常是格外无害的模样，甚至有些讨喜娇憨。

但是此刻，却仿佛看了敌人一样，直勾勾地盯着迈入学校的章桥。

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