程砚想起他在宋御房间里看到的东西，刺目的电脑壁纸，他看到五彩鳗虐杀小鱼的兴奋，这些……其实都是痕迹不是吗？只是他没有多留意，发现罢了。

“他发病的时候……”程砚垂下眼眸：“要怎么做？”

“什么也不做。”江蘅看他拧眉，说道：“那个时候远离他是最好的，不要和他接触，他能自控已经不容易了，有诱惑力的东西出现，他一旦失控，会酿成大错。”

这个世界上的确没有感同身受，程砚也不会妄自去说自己能理解宋御，他理解不了，他当然理解不了，他怎么能理解宋御发病时的痛苦？他没被那样的情绪折磨过，他不会唐突地用上感同身受这个词。

他只是没来由地揪心，可能因为他太喜欢宋御了，他习惯宋御高高在上，天之骄子的样子，无法去想象他独自承受非人折磨的时候。

“为什么？”导致这些的原因是什么呢？程砚的心还在颤抖，信息不难理解，但很难消化。

“家庭问题吧，”江蘅说：“这世界上百分之九十的心理问题都来自于家庭和童年，宋御有对体面的父母，为了培养他，从小给他进行的是极端型教育，奖惩分明，做得不好就要挨罚，做得好就奖励，中间没有平衡，无论他做什么，都只有两个结果，在这种教育下长大的人会缺乏一定的关爱和同情心，我想那么多人说宋御冷淡，也跟这个有关。”

“极端型教育吗？”

“嗯，具体的我也不太清楚，他也没有说太多，他妈妈好像是什么教育家，搞这一套挺厉害的，别的我就不清楚了，你知道他的，能简则简了，他不喜欢阔谈，”江蘅说：“我之前有了解过，所谓极端型教育其实就是攻击型教育，带来的弊大于利，他的主治医生说，这样的教育方式长大的人，的确会很优秀，因为他们知道做不好的后果，但他们也会自然而然地给自己一种压力，追求凡事都要做最好，否则就会焦虑，不安，这种情绪一旦多了，发泄的时候就容易走向暴力。”

教育家……

这样教育自己的孩子？程砚不太能理解，所谓教育家的教育方式。

“你也很难理解吧？”江蘅顿了顿，讽刺地一笑，“我是不懂那些什么家的人搞的什么教育方式，但我看过他妈妈早期的采访视频，其中提到了这一种教育，等一下，应该还能搜到。”

江蘅拿出手机，在网络上找资料，宋御的母亲是出了名的教育家，提供的很多教育方式都被人采用夸赞，还写过很多教育类的书籍，搜索到她不难。

“这里。”江蘅把手机拿给程砚。

程砚接了过来，点了播放键，这是他第一次看见宋御的妈妈，的确是早期的视频，视频里的女性相貌年轻，还没到三十的样子，戴着银框眼镜，知识分子的气息扑面而来。

“之前提到过的机制型教育，您能否与我们详细谈谈？”主持人将话筒递到宋御母亲的面前。

“当然可以，”宋母面对镜头，自信又强大地说：“我说的机制型教育，也可以理解为奖罚教育，我们教育孩子要让他清楚事情的对错，奖罚是最好的方式，在孩子的世界里，他们是听不懂大道理的，但是他们知道打会疼，亲是爱，我这人是不提倡打骂教育的，我不认为一个孩子在大吼大叫的世界里能够成才，所以我提出的教育方式更偏向于温和，就是用孩子能够理解的方式告诉他对错，比如孩子最喜欢的玩具，犯错了就不能玩，要没收他的玩具，或者孩子怕黑，告诉他错了就要关进小黑屋里，让他不敢去犯错，并清楚后果，这才能限制孩子的行为。”