“如果以后朝廷能负担得起这笔开支呢？”燕向熙说道。

“这……那自然是好的，可这大笔银钱从哪里来？”

燕向熙看了眼她父皇，没继续往下说，这时大家又关注起顾昭寄来的教材上，三字经和百家姓图文并茂，增添了不少趣味性，算术与格物思路清晰，简洁易懂，连他们看得都有些入神。

算术教材中，顾昭拿一直没动用的阿拉伯数字开刀了，因为用这数字让算术更加简洁，一目了然，便于学生的学习，他在折子里说明了这些数字的来源，都是有迹可寻的。

这时候的数字并不叫阿拉伯数字，也非由大食人发明的，而是天竺那边传来的，但并没有在大周引起多少重视，后世是由大食人也即阿拉伯人发现并将其带入到西方，又由西方传进这片土地上。

虽然起初看得有些不习惯，但皇帝研究了下，发现用这数字，算术题看上去简单了不少，又看看顾昭折子里关于这数字的来由，好奇道：“这数字真是天竺那边传过来的？”

姚首辅不愧活了不少年头，又见识广博，经顾昭的提醒，对此事的确有了印象：“臣是见过的，但与顾大人所写的数字又略有区别，顾大人所写的数字看上去更加简明清晰，想是作了改进。”

“那依爱卿看，这数字是否适合推广？”

姚首辅建议道：“不如将这教材给户部送去，看看他们是否用得习惯。”

皇帝一想也是，户部是跟数字打交道最多的地方：“那这事就交给永福吧，永福正好在户部待过一阵子。”

燕向熙欣然领命：“儿臣遵旨。”

顾昭这事在皇帝和内阁中便通过了，并没有在朝堂上说什么，因而朝臣们也不清楚此事，在皇帝看来，这正好可以拿尧昌府做个试点，后来皇帝还和公主专门讨论过此事，是否适合在其他地方推广，费用的来源父女俩也商量过，燕向熙当时第一个念头便是发展海运，但也需要先将海运发展起来，所以还是得先看尧昌府的。

顾昭收到皇帝的回复，皇帝准了他使用送上来的教材，并支持他的做法，但也让他不要步子跨得太大，免得后续无力。

顾昭能怎么办，只好老实听话了，这步子的确跨得太大了些，但他不知道自己能留在尧昌府多长时间，他只希望离开的时候能将根基都打好，后面的接任者能在此根基上继续发展，而不是半途而废，那也对不起自己一片苦心。

时间一日日过去，尧昌府的孩子们越来越适应每日上学堂的生活，并且都学得很用心，有的孩子在学堂里学了什么字后，回家后会教给父母亲，让大家一起跟着学，同时晚班和周日的学习班也开设了起来，愿意学习的大人不少，尤其是那些过了入学年纪的十多岁的少年，学习的动力更强。