“当然，衣服也不全然是障眼法。”她话锋一转，“两人见到神出鬼没的青年后，明显脑子迟钝，忘记了某件事，说明衣服确实有问题。我更倾向于另一种解读，打个比方，衣架是本体，那么衣服就是分.身。”

“这一切推论，都是建立在红衣女人是活人的基础之上。”

她停顿片刻，继续道，“三个片段中，给我感觉最古怪的就是第一个。或是拍摄角度的问题，她的脸一直模糊不清，非常像鬼。反而在后面两个片段里，出现的人物都无比正常。可问题来了：为什么要多费手脚，做这样一番处理呢？”

“说的直白些，放着真正的鬼不管，遮遮掩掩，欲盖弥彰，很容易看穿意图——拍摄者想让我们以为红衣女人是鬼。但她真的是吗？”

“我回想起她挂断电话的时机。先是衣架晃动，有风吹过，她才急匆匆离开房间。乍一看很突然，假设她是活人，动机就变得简单明了：察觉到不对，想要逃离。”

话音未落，刘柠听到有不少杂音，猜测有许多人想反驳她这番话。

见老师没表态，她自顾自地往后说，“可这样想会有一处显而易见的矛盾。既然她知道衣柜有问题，为什么还在那接电话，走来走去？如果她是鬼，此举也有点莫名其妙，与后面两段看似完全无关。”

“从逻辑层面我找不到完美的解释。但两相对比，我觉得她是活人的可能性更大。除了拍摄手法之外，便是她慌忙取走衣架的这个动作。在第二、三片段中，鬼都想办法展示衣服的存在，转移注意力。唯有在第一段，她直接拿走，更像是一个出人意料的提示。”

“很精彩。”老师终于开口了，霎时间，课堂鸦雀无声，“刘柠同学甚至把我接下来要交给大家的随堂练习提前说出来了。”

“片段一呢，之前时长是现在的两倍，被我故意删减掉一半，并且屏蔽电话内容。为的就是让红衣女人的身份模糊不定，引发讨论。”

“至于她是人是鬼，想必同学们心里都有猜测。对错暂且不论，接下来我想让大家以小组合作的形式，将片段一按你们的猜想补充完全。”

它瞥见左下角层出不穷的提问，再度解释道：

“准确的说，是在红衣女人片段的基础上，添加你们认为必要的内容，让它与后面两个零散剧情组成一个相对完整的故事。”

“再强调一遍，你们所要修改的只有片段一的内容。那么从现在起，你们有半小时时间讨论，待会我随机挑两组现场演绎，表现好的有课堂加分。”

“好了，大家开始吧，抓紧时间。”

?

第152章 网课（6）

三十分钟后，刘柠毫无例外地又被抽中了。

说是抽中也不尽然，她怀疑是自己刚才讲的太多，打乱了老师的部署，才被重点关注。

但不管怎样，大致剧情她已经与组员讨论得七七八八，心里倒没在怕的。