第一节 课宋禾没课，她就坐在自己工位上，把昨天没写完的稿子继续写。

她昨儿看着窗外那些打雪仗的孩子，突然冒出灵感，便想写一篇稿子发给报社。

幼师专业化的模式扩展得还是太慢了。

宋禾拿起钢笔，继续低头写。

稿子最后一气呵成，外头打了铃，她就刚好写下最后一个字。

宋禾习惯性在写完全文后写题目，她这会儿想了想，在文头写下——《我在幼儿园工作的那些日子》。

第99章 左右为难

宋禾来到这个没有智能机的年代后, 竟然有了写日记的习惯。

说是日记，其实更可以说是随笔。

因为她有时早上写，有时下午, 有时晚上。记录更多的还是每天花了多少钱, 路上看到什么有趣的事儿。还有三个小孩令宋禾惊讶感动的成长瞬间，以及自己的碎碎念。

这个习惯是从她还在李家村住时, 某天下晚上实在无聊才开始的。

从那天开始，就一直坚持到现在。

家里的日记本都堆得有半腿高了, 宋禾也不舍得扔掉。五本一摞, 放在一个文件袋里, 然后再将文件袋整齐地摆放在木箱子中。

平时写日记只是消遣, 可这些日记本, 在此刻却给她提供了许多她早已经遗忘了的一些事情。

“……幼儿园中有个特殊的孩子叫舟舟, 她和旁人不一样。一是因为她的眼睛先天失明，二是因为她心算能力远超幼儿园的所有人。不但小朋友们比不过他，就连我们这些大人都无法企及。”

“可原先幼儿园中没有人发现舟舟的心算能力, 因为舟舟小朋友相较于其他小朋友，更加的沉默寡言, 更乐于享受安静。直到有天, 在我坐在角落打算盘算账时，舟舟根据我无意识报出的数字, 便能够在我算盘还没打好之前，将最终结果给说了出来。”

“随后我又专门给舟舟搞了个小测试，发现舟舟在心算上果然异于常人……”

“舟舟是我们园区的特殊儿童, 是一名有着特殊能力与特殊生理现象的特殊儿童。我相信在全国范围内, 还有许多这种特殊儿童。那么关于特殊儿童的入园问题、在园区中的生活学习问题, 又该如何更好的解决呢？”

“……曾经有人提出来过‘面向全体、照顾差异的整体教学策略’……个性个性, 说的是个人特有的特性，世上没有一模一样的两片叶子，孩子自然如此……”

“最终我还想说，从客观上他们是‘特殊的’，但是在广大幼儿教育工作者眼中，他们不能被打上‘特殊’两字。对待任何孩子应一视同仁，无愧于前辈‘捧着一颗心来，不带半根草去’的教育理念。”

宋禾写完最后一个字，长长舒了一口气。

她将纸张塞到信封中，打算今天下班回家时拐到邮局去寄信。

这篇稿件她没打算寄到源阳日报社去，而是想寄到首都去。

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