小草生长在地上，需要孩子们蹲下仔细观察。

而树皮，则需要孩子们站着，贴近大树，或垫着脚尖，探着头去观察。

不过有了之前观察小草的经验，宝贝们这回的观察，比早前更细致入微，而且尝试了除了用眼睛看，用手触摸之外的更多方式——譬如小八，不仅摸了摸树皮，甚至还用鼻子闻了闻树皮的味道。

在观察期间，宝贝们还尝试着相互之间沟通和交流，不再是各自低着头，各自观察自己脚下的那一小撮小草。所以，整个观察过程要比观察小草的时候更生动，有趣，宝宝们之间的交流也更主动得多。

譬如穗穗会帮助小六一起观察树皮结构，小六也会尝试主动去融入穗穗。

这些变化，都不是偶尔的。

而是一点点地，慢慢地，在发生着改变。

沈悦仔细观察着孩子们身上发生的这些变化，也欣喜于孩子们身上正在发生的这些变化，不打扰，不干预，而是耐心地去引导，适时响应他们的求助，确保他们的探索是安全的，没有危险的，而且在探索中提供给孩子需要的工具即可，而不是要求孩子跟随她的节奏去探索。

遵循孩子自己的成长轨迹。

……

有了方才冬日小草的分享经验，这一次的观察总结，孩子们用的内容和形式都丰富起来。

在探索中，宝贝们有摸过树皮的，也有被树皮划伤了手的，当然，还有诸如小八之类，不仅闻了闻，还尝了一口树皮的，所以每个孩子对树皮都有不一样的感觉，描述的时候，感官的体验也都开始丰富了起来。

视觉，听觉，触觉，甚至是味觉都有，还有的，会用两种以上的感官体验……

譬如小八，会眉飞色舞形容，树皮尝起来是苦的，涩的，但是闻起来的时候，会有新鲜菜汁的味道。

宝贝们捧腹。

桃桃会说树皮丑丑的，不怎么好看，摸起来还不舒服。

但同样的，穗穗却会说，树皮就像穿在士兵身上的铠甲，保护他们不会受伤……

小五一脸崇拜。

反正早前肯定不是这么想的，眼下就跟着穗穗说，他也觉得树皮像保护士兵的铠甲！

卓远笑不可抑。

小五长大了，也有自己的心思和小九九了……

卓远又淡淡抿唇。

孩子们坐在各自的小凳子上，围成一个小圈，每个孩子都依次说了自己的观察和感受，乐此不疲。

分享结束的时候，沈悦神秘道，“我们今天的观察植物和分享环节就结束了，但是……我们还有一个神秘的环节在等着宝贝们，现在可以起来，收起小凳子，交还给二公子和葱青，然后跟着卓夜一起，去神秘的地方。”

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